ISI KANDUNGAN

1. Pengenalan Kemahiran Membaca
   
2. Definisi Membaca
   a) Charles C. Frie (1963)
   b) Frank Smith (1971)
   c) Robert Lado (1964)
   d) Steinberg (1982)
   e) Atan Long (1978)
   f) Zulkifley Hamid (1994)
   
3. Teori Membaca
   a) Teori Memindahkan Maklumat
   b) Teori Membaca Secara Automatik
   c) Teori Kecekapan Verbal
   d) Teori Proses Membaca Bottom-Up
   e) Teori Top Down
   f) Teori Interaktif
   g) Teori Transactional
   
4. Belajar Membaca
   a) Definisi
   b) Peringkat-peringkat Membaca
   c) Alat Bantu Mengajar
   d) Pemulihan Bacaan
   e) Komponen Pengajaran Pemulihan Bacaan
   
5. Masalah Dalam Membaca
   a) Keliru dengan Huruf
   b) Kesukaran dalam Pengamatan
   c) Membatang Suku Kata
   d) Sukar Membaca Ayat
   e) Kaedah Pengajaran Guru
   f) Faktor Persekitaran
   g) Faktor Psikologi
   h) Faktor Individu
   i) Teks yang Digunakan
   j) Masa Pengajaran
   
6. Pemilihan Bahan Bacaan
   a) Bacaan Mentalis
   b) Bacaan Mekanis
   c) Bacaan Intensif
   
7. Pendekatan dalam Mengajar Membaca

TEORI PROSES MEMBACA

TEORI PROSES MEMBACA BOTTOM-UP

Prinsip :

1. mengenal pasti ciri huruf


2. Menggabungkan huruf bagi memilih pola ejaan 

3. Menghubung kait pola ejaan bagi memilih perkataan 

4. Menimbulkan proses membina ayat, paragraf dan tahap sesebuah teks

5. menghubung ciri bagi memilih huruf

KAITAN MODEL BOTTOM-UP DENGAN ERA SEJARAH TEORI PEMBELAJARAN

Berasaskan teori pembelajaran psikologi:

untuk menguasai kemahiran membaca, seseorang itu perlu berlatih membaca daripada mengecam huruf kepada mengecam perkataan. selain itu, mendapatkan makna daripada perkataan dan ayat secara automatik setelah menguasai kemahiran membaca.

PENYELIDIK UTAMA DALAM BIDANG PENYELIDIKAN BACAAN BERASASKAN TEORI

* Gough ( 1972 )
* La Berge and Samuels ( 1974 )

VISUAL TEORI BOTTOM UP

membaca huruf --> membaca perkataan --> membaca ayat --> membaca perenggan --> membaca teks penuh --> pemahaman teks

TEORI TOP DOWN

Prinsip:

1. mengenal teks yang dibaca walaupun tidak mengenal setiap perkataan yang dibaca 

2. menggunakan makna dan isyarat tatabahasa mengenal pasti perkataan yang tidak dikenali

3. fokus utama dalam pengajaran adalah membaca ayat, paragraf dan keseluruhan bahan

4. perkara penting dalam bacaan adalah jumlah dan jenis maklumat yang diperoleh ketika
    membaca

KAITAN MODEL TOP DOWN DENGAN ERA SEJARAH TEORI PEMBELAJARAN

berasaskan teori pembelajaran linguistik:

* teori ini mengemukakan fenomena dimana makna tidak terdapat dalam teks yang dibaca

  tetapi di dalam diri pembaca itu sendiri.

* makna lebih penting daripada perkataan.

* membaca melibatkan kiu bahasa iaitu grafonik, sintaktik dan semantik.

* berpendapat bahawa fonik tidak perlu diajar.

PENYELIDIK UTAMA DALAM BIDANG PENYELIDIKAN BERASASKAN TEORI TOP DOWN

* Goodman ( 1988 ) - a physcholinguistic guessing game.

* Smith ( 1971 )

VISUAL TEORI TOP DOWN

pengalaman dan pengetahuan sedia ada --> tujuan bacaan --> pemahaman teks

TEORI INTERAKTIF

Prinsip :

1. menggunakan cetakan sebagai input dan makna sebagai output

2. membaca adalah proses membuat tanggapan dan proses kognitif

3. model atas ke bawah dan bawah ke atas boleh timbul secara silih berganti atau serentak
    bergantung kepada pemboleh ubah pembaca dan pemboleh ubah teks.

KAITAN MODEL INTERAKTIF DENGAN ERA SEJARAH TEORI PEMBELAJARAN 

berasaskan teori pembelajaran kognitif :

berpendapat pembaca mendapatkan makna daripada bahan yang dibaca melalui struktur permukaan bahasa, struktur dalaman bahasa serta melalui pengalaman dan pengetahuan sedia ada.

PENYELIDIK UTAMA DALAM BIDANG PENYELIDIKAN BACAAN BERASASKAN TEORI INTERAKTIF

Stanovich ( 1980 )

Rumelhart ( 1990 )

VISUAL TEORI INTERAKTIF 

pengalaman dan pengetahuan sedia ada --> tujuan bacaan --> pemahaman teks --> pemahaman teks <-- membaca teks penuh <-- membaca perenggan <-- membaca ayat <-- membaca perkataan <-- membaca huruf

TEORI TRANSACTIONAL

Prinsip :

1. membaca ialah proses membina makna daripada kombinasi pembaca tertentu, pada masa/konteks tertentu, dengan teks tertentu. ia adalah suatu transaksi antara pengarang, pembaca dan teks.

2. membaca adalah ''aktiviti memilih''. pembaca membawa perasaan, sikap, jangkaan dan tujuan untuk setiap teks dan ini membawa  kepada makna atau penimbulan.

3. pendirian kita kearah membaca mungkin efferent ( saintifik, membaca untuk mendapat info ) atau estetik ( seni, perasaan ). Namun demikian, pendirian pembaca yang menentukan pengalaman yang mereka akan perolehi daripada teks itu.

4. pengajaran bacaan memerlukan seorang guru mengemukakan soalan yang berupaya menggalakkan transaksi bacaan yang lebih kompleks, membina dan memudah cara aktiviti-aktiviti dalam persekitaran yang menggalakkan pembaca membuat makna mereka sendiri.

KAITAN MODEL TRANSACTIONAL DENGAN ERA SEJARAH TEORI PEMBELAJARAN

Berasaskan :

A. Era Teori Pembelajaran Sosiobudaya 1986-1995

sosiobudaya, pengalaman kerjasama yang dibentuk oleh estetika ; pengalaman yang dikongsi oleh ramai berbanding pengetahuan secara sendirian.

B. Era Teori Pembelajaran berasaskan keterlibatan 1995-kini

makna dibuat daripada kombinasi fizikal, peribadi, faktor sosial budaya yang dipilih pada masa tertentu ; kognitif, estetika dan unsur-unsur sosiobudaya bekerjasama untuk membuat makna.

PENYELIDIK UTAMA

* Louise Rosenblatt (pelopor teori)

* Dewey & Bently 

* Vygotsky

* Bates' Iceberg Metaphor

VISUAL TEORI TRANSACTIONAL

Pembaca --> Masa/context --> Text --> Makna